五、上节课复盘（0分钟）：3-6人一组

上节课哪一块内容让你印象深刻？用一个词形容对你情绪上引起的变化？

这块内容对你有什么启发？

六、如何做一次ORID（10分钟）

6.1如何准备一场焦点讨论

（1）准备

聚焦主题：找到一个具体的讨论起点，根据对象布置合适的场景

明确讨论意向：建构目标（理性目标，体验目标）

（2）讨论流程：开场白——四个层面提问——结束语

（3）两种目标：

理性目标：讨论中的实用性目标，或在讨论中发生的具体学习，属于内容产出；

体验目标：讨论过程对团队内在的影响，属于过程产出。

开场白部分作用示例如下：①邀请参与，使大家进入共同的场域，②指明焦点，点出讨论聚焦的主题、理性目标、参考提示（手势等）、讨论流程等，③交代背景，介绍讨论本身与大家关注的某项任务间的关系，④先发制人，回应可能拒绝讨论的声音，⑤聚焦于具体的讨论起点，将参与者的注意力集中，⑥设定基本规则，确保一个友好倾听、愿意分享、积极对话的环境。

6.2如何引导一场焦点讨论

讨论引导者使用一系列技术，帮助团体成员更自然的参与讨论，并将注意力集中在讨论主题上。

1）适宜的场地布置：互相看见、尊重（每个人都是重要的，讨论的主题是重要的）；2）邀请：位置、坐下；3）开场；4）首轮问题：客观性层面，安全感、参与感、被尊重，若有人跳入抽象思考问一个具体化的问题；5）后续问题；6）跑题时：肯定然后简述前述讨论要点或者重述问题，也可能提醒你该进入下一层了；7）对待错误的答案：错误的客观信息，请其澄清出处；攻击性的评论，察觉语气，引导继续或者重申基本原则；奇怪的答案可能与其生活经历有关；一定不带入自己的议程；8）回答冗长而抽象时你怎么做？具体的问题得到具体且有意义的答案。可以邀请其举个具体的例子。9）争论发生时：允许不同意见，但重点在于澄清和解释这些不同的回答；10）结束讨论：感谢参与。

七、系统练习（30分钟）：

参照附件，小组分别设计两个主题的反思/总结ORID讨论，关于前期学习、小组协作。

八、推荐阅读（3分钟）

[加]乔•尼尔森.关键在问：焦点讨论法在学校中的应用[M].屠彬，任伟译.北京：教育科学出版社，2017.

乔·尼尔森（Jo Nelson）文化事业学会（ICA）资深认证培训师。曾使用焦点讨论法（ORID）在美国华盛顿哥伦比亚特区、田纳西州和芝加哥等地的小学从事多年教学工作，并在美国、加拿大、埃及、尼日利亚等国主持过多场教师培训活动。作为一位专业引导者，尼尔森近年来为文化事业学会工作，对《学问ORID：100种提问力创造200倍企业力》一书亦有贡献。

焦点讨论法的理论基础、实践技术、实践案例和附录。“理论基础”部分，简要介绍该方法的教育与心理学研究基础；“实践技术”部分，重点讨论如何具体准备和引导一次焦点讨论；“实践案例”部分，则针对学校教育工作的各种情况具体例举了100多种应用焦点讨论法的真实案例，供读者应用该方法时参考。

公众号：协作者后花园（协作者，是以引导技术等为代表的协作技巧来促进团体协作的引导师。公众号下有个“协作干货”板块，提供书籍、工具和方法等的清单）

八、Checkout（2分钟）：

2-3人一组：今天印象深刻的点有哪些？他们让你联想到什么？为什么会联想到这些？如果把这个点介绍给别人，你会如何说？

附件1：

焦点讨论准备表-2

姓名：                     

附件2：

焦点讨论法实践反思表