一、设计素描训练的方法及内容
设计素描与绘画素描采用的训练方法基本相同，即：通过写生、默写、想像等方法的结合，培养学生对造型的观察力、记忆力、想象力，掌握设计素描的表现技法。
1.写生训练的方法
设计素描的写生训练是以存在物为表现对象，通过观察、感受，在透彻了解其形态、构造、比例、材料及空间关系的前提下，用线条将视觉感知的对象准确、生动地表现在画面上的学习过程。是一个对客观真实描写的过程。
写生训练是学生直接获得形态认知和表现能力的基本途径，是设计素描训练的主要方式。在写生训练中，要求学生接近表现对象认真地观察，一般相距以被观察物的高或长度的二至三倍为适宜。这样，既能把握对象的整体关系，又能清晰地观察对象的局部变化和细节特征。为了全面地了解形态、构造、材料、装配等因素，可以多角度地观察、触摸，甚至用解剖、拆卸的方式进行研究，从形态的结构出发认识，表现形态。通过学生有目的地观察及大脑的积极思维活动相结合，使得徒手绘画做到了心中有数。在真正理解对象的基础上，才能准确、快捷地表现它。因此，写生实践越多，认识的设计形态就越多，观察力、判断力也随之而提高，同时绘画的表现能力与技巧自然得到锻炼。（图例15）
2.默写训练的方法
默写训练是在学生能够熟练、准确地握写生技能并对表现形态深人了的基础上进行的，是对学生观察形态印象、深刻程度的检验是对形态记忆能力的锻炼。
形态的默写是在没有存在物对照的情况下根据对写生原形的回忆进行的描绘过程。当然，默写不单是再现曾经观察到的形态、结构及空间状态，而且是依照学习者的理解后的记忆，在尊重写生原形的基础上，可以进行一定的调整、变化。如：形态角度的调整，形态之间组合的变化等，这样使学习者必须对原有形态的整体及局部特征，进行全面详细的回忆，经分析、比较、确认，不失真地表现。默写的方法，是以写生为基础的客观表现向以想象为内容的主观表现过渡的必要训练。（图例16）
3.想象表现的训练方法
想象是一种特殊的思维形式，是人对头中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的过程。用设计素描的方法记录想象的形象是想象表现训练的最终目的。
想象表现的训练，虽然以默写的形式表现形态，但其表现内容和意图有很大区别。默写是将写生过的原形通过回忆复述表现的过程而想象表现则是对感知过的形态进行理想化的加工，创造结果的描绘过程，其表现内容有对形态的分解、装配、漂移等形式。
不论通过哪一种形式表现的形态变化，都是经过学习者的主观构想描绘出来的，它们以一种新的视觉信息和意图展现给观者。虽然这些想象的表现来源于感知过的形态，属于再造想象的范畴，但是它们不是对过去形态的机械复制，而是对设想的创造性的描绘。想象表现可以促进形象思维的发展，可以超越一定的客观制约、发挥主观想象及表现技巧的能动作用，为最终掌握创造想象的表现奠定扎实的基础。
上述三种训练方法是设计素描的基本训练方法，虽然，它们在画法步骤上完全相同，但在训练目的和要求上却各不相同，它们前后衔接，相互关联，让学生通过训练由写生的客观描绘，达到想象的主观描绘，从而进入“心到手到”的表现境界。
从写生到默写，逐步向想象表现发展，贯穿着人们的认识规律，体现了先易后难，循序渐进的设计素描的教学原则，训练过程的表现内容的确定也要体现这个原则。就工业设计表现教学而言，其课题有：石膏几何形态，单件产品形态；产品形态的空间组合；产品局部构造；产品装配关系等分析表现等内容。这些课题前后关联，先简后繁，步步深入，效果显著，是绘画教学经验的系统总结与应用，参照这训练过程有助于学生把握设计素描的表现规律和表现技法，促进其表现水平的稳步提高。
在设计素描的训练中，每一个训练课题，都具有相应的针对性，都要解决相应的问题经过严格训练，达到不同阶段的教学目的。
1．石膏几何形态的寿现、是设计著描的最基础的训练内容，其目的是通过对几何形态的立体与空间关系的认知，掌握透视规律及正确描绘其形态的比例、结构的方法。
2．单件产品形态的表现，是在准确掌握几何形态透视表现规律的基础上，描绘产品形态的透视构架，并借助辅助线、中心线表现出不同几何特征的单件产品形态的训练，其目的是通过一系列画法步骤，掌握用线表现单件产品形态，构造及质感的方法。
单件产品形态的表现包括：基本形态的单件产品与组合形态的单件产品两部分内容。
3．产品形态的空间组合表现，是在掌握单件产品形态的表现方法之后，按照透视空间关系，描绘两件以上的单件产品的组合状态。其目的是通过对同一空间、同一平面或不同平面的形态的表现，假炼学生的立体及空间想象力，掌握形态在空间不同位置的表达方法。
4．产品局部构造的表现，是对产品形态重要结构关系和典型部位进行严谨、具体、深入、细致地说明性的描绘。其目的是训练学生对形态内部结构形式认知和描绘能力，为表现设
形态的创意积累经验。
5．产品装配关系的表现，是通过对产品从里到外的装配关系的深入研究，想象出产品构造在组装或拆卸过程中的空间状态，并通过视辅助线将产品形态及构造的相互关系表现在画面上。这种表现的目的是培养学生对形态结构的理解力，构成画面的想象力以及创造性的形态表达力。在设计过程中，经常用于重点说明。
总之，设计素描的训练过程是通过课题内容完成教学目的，这个训练过程的指导思想是课题实际，阶段清楚，目的明确，操作性强。因此，适合课内外学习。
二、学习绘画几何体的意义
常见的几何体教材有：锥体、球体、六棱柱体、圆柱体和方体等．
1.几何体是初学绘画的必修课．因为几何体在结构上单纯，也是一切复杂形体最基本的组成和表现形式，通过对几何体的绘画学习，不但能让初学者掌握最基本的形体素描表现方法，而且也可从中初步的循序渐进的掌握素描五大调、结构以及透视的变化．
2.几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰，有利於初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握色调的基本规则．
