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我国自20世纪80年代初，为提高工业设计的质量，培养设计师的产品创新能力，中国工业设计协会和一批艺术设计院校，从改革设计基础教育人手，将一种适合工业产品设计与现代空间设计的表现与训练的有效方法一一设计素描引入设计领域，进入课堂教学。在此之前，设计专业的造型表现基础训练，通常都是由绘画素描课代替的，研究表现的对象也较为宽泛。用绘画素描的表现方式描绘设计形态，很难达到深刻、透彻、直观的表现效果。而设计素描的表现形式，把设计形态作为研究的主要对象，以专门的绘画形式服务于设计。设计素描是设计专业的学生从绘画素描训练向设计表现训练过渡的必要训练阶段。

在设计素描课开设的初期，由于对表现对象及训练目的缺乏足够的认识，在训练中经常发生一些偏向，如：注重于形态表象感觉、印象的记录，忽略借助几何透视构架对形态表现的推导与校正作用；注重于形态轮廓的描绘，忽略对形态的从里到外的结构连接关系的表现；注重对形态局部特征的刻画，忽略对形态整体构造、比例、状态的把握；注重于线造型的绘画表现味道，忽略对形态及设计信息的准确传达。因此，画面中的形态往往给人以表现浮浅、效果单调、结构松散、缺乏立体感、空间感，相对表达设计形态的要求距离甚远。

随着现代设计教育的发展，对于设计素描教学实践的不断探索和研究，积累了科学的训练经验，强调设计素描的训练内容与训练目的相统一。相对过去的训练，不仅是一种表现方式的转変，而且是一个从表现方式到表现观念的转变。

在当前的设计素描教学中，以感觉训练为基础，以透视原理为依据，强化立体及空间概念，引导学生观察、分析构造与形态的因果关系，在深刻理解表现对象的功能、结构、形态、材质、工艺等因素的基础上，进行徒手描绘，这样表现出的对象具有严密的结构关系，准确的造型比例，直观的工艺特点，生动的立体感和空间感。才能全面地发挥设计素描表现优势，反映表现目的，使学生在学习表现方法的同时，了解设计，贴近设计。

通过设计素描的教学及研习过程，培养学生立体与空间造型的思维观念。正确认识设计形态与构造的内在联系，让学生从多视点观察对象，并能对其不同状态给与描绘。

另外，还要训练学生掌握对形态表现的自我评价和自我校正的方法，只有这样，才能使学生真正地获得扎实的设计表现基本功，才能把握造型设计表达的主动权，才能在未来的设计创意实践中得心应手，运用自如，才能达到设计素描的教学目的。

设计素描的训练具有衔接绘画基础与设计表现的作用，适合于具有一定素描造型能力的学生针对设计形态进行专门剖析、研究的理想表现方法。设计素描的教学从引导学生全面观察设计对象入手培养学生认真分析、深入研究、勇于探索的科学态度。把训练的过程作为从感性认识到理性认识形态的过程。强调在充分理解对象的前提下，抓住形态结构的本质，调动每一根线条，准确、具体地表现造型意图。

相比充满激情的绘画艺术、有人将设计素描形容为冷素描，也就是说设计素描的表现效果体现出一种理性、严密、准确的表现风格，表达描绘者冷静、理智的心境。这种画风和心境正是设计表现活动所需要的。作为设计师不仅需要创造的激情和表现创造的欲望，同时更需要周密的思考和一丝不苟的表现作风及科学态度。因此，设计素描是培养学生设计表现能力所必需的训练过程。

设计素描的教学有助于学生了解设计，提高设计修养。在训练学生表现技能的过程中，提倡学生研究表现对象的设计特点，从中吸取有益的设计知识，让学生面对已有的产品设计的形态进行客观地描绘，除必须把握表现对象的形状、大小、比例、透视等因素之外，还要了解产品的功能、结构、材料、装配、成型等特点，感受产品造型设计给使用者的生理与心理的整体感受。随着对每一件创意不同的产品研究、描绘，增长了学生的见识，加深对形态构成的全面认识，积累了设计经验，在掌握设计素描表现技能的同时，了解设计，为进一步学习专业设计做好了技能和观念上的准备。

学习设计素描有利于发展学生的逻辑思维与形象思维。设计素描的训练过程是依照观察、分析、想象、表现新形象的过程，在这个表达过程中，许多创造的潜能都可以得到发挥，积极的思维活动促进形象的诞生，鲜活的形象激发思维活动的扩展，设计素描的学习不仅让学生掌握了造型设计意象的表现程式和技巧，同时也提供了对设计形态的认识方法和造型规律，对培养学生的设计观念、审美观念、技术观念等具有十分重要的意义。

设计素描既是一种设计绘画的表现形式，又是其他设计绘画表现形式的训练基础。

当今不论是徒手绘画还是电脑绘画的产品、展示、室内、建筑等设计效果图都离不开严格的线造型基础。按照透视规律准确地描绘形态的结构特征是各种表现形式的共有过程。线造型的描绘是形态显现的基本形式。只有具备准确的线造型表现能力、才能进一步地运用光影、色彩、质感等表现要素，发挥各种表现工具、材料的优势，丰富设计表现效果。掌握更多的设计绘画表现方法，展现各种不同的表现效果，适应设计传达的需要。因此，设计素描是学习其他表现方法的必修课。